要识记、过关的内容

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【人文主题】

 ★成长故事。深深浅浅的脚印，写满成长的故事。本单元共编排三篇课文，包括《小英雄雨来》（节选）《我们家的男子汉》《芦花鞋》，皆描写成长的故事。

【语文要素】

 ★学习把握长文章的主要内容。此前教材中，已经安排过“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”等语文要素。学生已经学握一些把握文章主要内容的方法。本单元所选课文篇幅较长，涉及的事例较多，或故事情节较复杂，要抓住关键事例或主要情节采用边读边想、联系前文、借助小标题等方法学习把握长文章的主要内容。

【习作要求】

 ★按一定顺序把事情的过程写清楚。习作话题“我学会了_____”从单元主题“成长故事”延伸而来，让学生在故事中感悟不同时代儿童成长的特点与品质，了解他人童年的同时，按一定顺序写清楚自己成长过程中发生的事，将有条理地叙事与真情表达融为一体。

18、文言文二则

（1）背诵课文

《襄萤夜读》

胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

■重点字词注释

恭勤：肃静勤勉。

通：通晓，明白。

练囊：白色白绢做的口袋。囊，用口袋装。

萤：萤火虫。

夜以继日：用夜晚接着白天学习。

油：煤油。

夏月：夏季。

博学：学识广泛。

■易错字，易错音

盛：（chéng）    数：(shù)

“萤”字下面的“虫”不要写成“火”。

“焉”字下面的“灬”不要写成“一”。

■课文详解

晋朝人车胤肃敬勤勉，不知疲倦，知识广博，学问精通。车胤家境贫寒，不能经常得到灯油，夏天的夜晚，车胤就用白绢透光的口袋，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。

■知识积累

本文选自《晋书·车胤传》。《晋书》中国二十四史之一，房玄龄等人合著，作者共二十一人。该书以“载记”的形式，记述了十六国政权的状况。

车胤：（约333—约401），晋南平郡人居市境新洲。晋代名臣，少年时有“囊萤照读”的事迹。今新洲镇车渚村有“囊萤台”，相传为车胤囊萤照读遗址。

■互动课堂

《囊萤夜读》的主人公是（车胤），他采用（练囊盛数十萤火以照书），可以看出车胤拥有（惜时，不畏艰难，喜欢读书）的品质。这个故事也让我们明白了（无论环境有多么恶劣，都要勤奋学习，这样日后才能有所成就）的启示。

■拓展阅读

从车胤的“囊萤夜读”这个故事让我们知道了车胤拥有惜时，不畏艰难好读书的品质。在西汉，有一个叫匡衡的人，他和车胤一样，喜欢读书，你们想知道夜晚没有灯，他又是怎样读书的？家里没有书，他又是怎样读了好多书的？快看过来吧！

匡衡字稚圭(guī)，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。

（2）文言文二则之——

铁杵成针

   磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”

太白感其意，还卒业。

■重点字词注释

铁杵：用来舂米或捣衣的铁棒。

是：这。

方：正在。

感其意：被她的意志感动。

还卒业：回去完成了学业。

■易错字，易错音

卒：（zú）

媪： (ǎo)

“卒”字是“翠”字去掉“羽”字。

“贫”字上半部分是“分”，不要写成“今”。

■课文详解

磨针溪坐落在眉州的象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就放弃学业离开了。他在离开的途中路过一条小溪，遇到一位老妇人在磨铁棒。李白问她在干什么，老妇人说：“我想把这根铁棒磨成针。”李白被她持之以恒的精神感动，于是回去完成了学业。

■知识积累

本文选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。《方舆胜览》是南宋时祝穆编撰的地理类书籍，全书共七十卷。主要记载了南宋临安府所辖地区的郡名、风俗、人物、题咏等内容。

李白：（701—762），唐代诗人。字太白，号青莲居士。与杜甫齐名，世称“李杜”。世人称他为“诗仙”。代表作有《蜀道难》《行路难》等，著有《李太白集》。

■互动课堂

《铁杵成针》这个故事讲的是（李白小时候读书不顺，弃学途中偶遇一老妇人用铁杵磨针，对自己触动很大，发愤读书，最终学有所成）的故事，告诉我们（只要有毅力，坚持不懈，肯下苦功，做好事就能成功）的道理。

■写法宝典

通过典型事例表现人物特点

■学习方法

典型事例是能充分反映人物特点，真实的典型事例具有强大的说服力。文言文二则中就选取了两个典型事例来表现车胤的努力和李白的悔悟，用以警戒后人，具有深刻动人的力量。

■课后练习

1.正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。

朗读文言文时，要注意字词的读音，注意停顿，读出文言文的节奏，读出不同句式，读出感情。《囊萤夜读》中“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”的停顿时“家贫/不常/得油，夏月则练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日/焉。”要读出赞美、钦佩的语气。

背诵的时候，先读熟文言文，然后根据文言文中生僻字的解释来理解文言文的含义，最后在理解的基础上熟读成诵。

2.借助注释，理解课文中每句话的意思。

根据注释、扩词、查阅词典等方法理解文言文中每句话的意思。比如：“媪”字可以查字典，然后得知为“婆婆”的意思，“卒业”根据注释得知是“完成学业”的意思。

3.照样子，根据课文内容填一填。

这道题是运用扩词法翻译文言文，也叫填字法。

胤恭勤不倦。（疲倦）

家贫不常得油。（贫穷）

世传李太白读书山中，未成，弃去。（放弃）

19、《小英雄雨来》

一、文本主题

本文主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的小雨来为了掩护交通员李大叔，勇敢机智地同敌人作斗争的故事，赞扬了雨来热爱祖国、坚强不屈的美好品质。

二、重点字词解释

①发愣：发呆。

②扫荡：用武力或其他手段肃清敌人。

③推推搡搡：推来推去。

④趔趄：身体歪斜，脚步不稳。

⑤漩涡：液体旋转时形成的螺旋形。

三、易错音、易错词

1.字音：

笤（tiáo）帚（zhou） 漩（xuán）涡（wō）

推（ tuī）推（tuī）搡（ sǎng）搡（sǎng）

2.字形：

“趁”的“走 ”的捺画伸展

“慌”的右侧中间部分是一个“亡”

“炕 抗 坑  吭”

★识记方法

有火是暖炕，抬手能抗击，

有土是土坑，有口能吭声。

四、词语积累

嘟嘟囔囔 叽叽咕咕 飘飘悠悠 有志不在年高

五、课后习题

1.为什么说雨来是小英雄？带着这个问题尝试用较快的速度默读课文。

★方法指导

①内容归纳法。课文写了年仅12岁的小雨来，在鬼子的哄骗、利诱、威逼、毒打下，坚决和鬼子作斗争，成功地掩护了交通员李大叔。课文正是通过具体事例，让我们感受到坚贞不屈，勇敢机智的雨来是小英雄。

②借助小标题，感受雨来的英雄品质。

2.照样子给其他四个部分分列出小标题，再说说课文的主要内容。

参考答案：

游泳本领高

上夜校读书

掩护李大叔

勇斗鬼子兵

河沿响枪声

机智巧逃生

★方法指导

①抓关键词句，概括小标题。

②读整段文章，提炼小标题。

③品人物事件，归纳小标题。

3.课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说这样写有什么作用。

参考答案：

景色描写①芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

作用：这段对芦花村的景色描写（环境描写）既点明了故事发生的地点，又写出了雨来家乡的美，同时更为故事情节的发展埋下了伏笔。

景色描写②太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

作用：这里描写了太阳落下去还乡河的景色。运用了比喻的修辞手法将天上的“浮云”比作“红绸子”和“鸡冠花”，紧接上文可知鬼子命令将雨来拉出去枪毙，景色描写渲染了庄严肃穆的气氛，烘托出雨来的英雄形象。

景色描写③还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流。虫子在草窝里叫着。

作用：这处景色描写出现在人们沿河寻找雨来而未找到时，虽是写景，实则写出了人们痛心、焦急、愤恨的心情。

★方法指导

一切景语皆情语。文学作品中往往通过景物描写来表情达意，即做到借景抒情，情景交融。表面上写景，其实是通过眼前的景象表达自己的情感，或者烘托人物的形象。景色描写还有交代时间、地点和背景，为后文埋下伏笔，推动情节发展等作用。

20.*《我们家的男子汉》

一、重点字词

①风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样流行。

②倔强：（性格）刚强不屈，坚持自己的想法和做法，不轻易为外力所改变；（性情）刚强不屈，为人坚韧。

③不约而同：是指事先没有商量而彼此行动相同。

④沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气 。

⑤拘束：是指不自在，拘谨而显得不自然。

二、易错音

风靡（mǐ）    倔（jué）强（jiàng）   嘹（liáo）亮

妨（fáng）碍   蹿（cuān）进  轮廓（kuò）

三、本文主题

本文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象，表达了作者对男孩的喜爱和赞美之情。

四、课后习题

1.尝试用较快的速度默读课文。结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子是个“男子汉”，作者对他有着怎样的情感。还可以给每个部分换个小标题。

参考答案：

课文通过三件事来写这个孩子是个“男子汉”：①对食物有极大的兴趣；②处处要求独立；③沉着面对生活的挑战。

从中看出看出作者对他的喜爱与赞赏之情。结合课文内容可以给每个部分换相应的小标题如下：①不挑食的男子汉；②学会独立的男子汉；③迎接挑战的男子汉。

21.*《芦花鞋》

一、重点字词

①祈求：指恳切地希望得到。通常表示人们内心迫切的希望某事的达成，表达人们对美好事物的渴望。

②遗憾：指不满意、悔恨、不甘心的事情，由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔。

③污迹：污染的痕迹。

二、易错音

搓（cuō）   抚（fǔ）摸（mō）   祈（qí）求

遗（yí）憾（hàn）   污（wū）迹（jì）

三、多音字

便：biàn —方便  pián—便宜

涨：zhǎng—涨潮   zhàng—涨红脸

四、本文主题

《芦花鞋》选自曹文轩长篇小说《青铜葵花》的第四章内容。是一篇略读课文，课文主要写了青铜一家人为了增加收入，一起动手编织芦花鞋，然后让青铜背着到油麻地镇上去卖的故事，表达了对青铜勤劳、乐观、善良、淳朴等美好品质的赞美之情。

五、阅读理解

1.默读课文，为每个部分分列出小标题。再和同学交流印象最深的内容。

参考答案：

①编织芦花鞋；②穿上芦花鞋；③卖出芦花鞋：④赤脚踏积雪。

印象比较深的是最后一个部分：青铜脱下了自己脚上穿的芦花鞋，赤脚踏着积雪向买鞋人追去。

六、课文拓展

1.关于《青铜葵花》

【内容提要】

本书是作家曹文轩在2005年激情奉献，心爱备至的最新力作。这是一个男孩与女孩的故事，男孩叫青铜，女孩叫葵花，一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友。他们一起生活，一起长大，12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜，从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……

作品写苦难—大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美—大美，将美写到极致；作品写爱—至爱，将爱写的充满生机与情意。

【小标题】

小木船    葵花田    老槐树

芦花鞋    金茅草    冰项链

三月蝗    纸灯笼    大草垛

2.关于作者曹文轩

作者简介

曹文轩：当代作家、北京大学教授。代表作有小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》等。曾获“国际安徒生奖”“影响世界华人大奖”。2019年9月23日，曹文轩长篇小说《草房子》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。

◎口语交际：

朋友相处的秘诀

（第一小组）

讨论清单使用：

1.观点阐述。可以从不同角度阐述，也可以围绕一个方面

进行讨论。

2.记录方法。记录每位成员的观点，可以以表格形式呈现。

3.整理汇报。整合相近相似观点，标记大部分成员认同的想法，汇总后由小组代表在全班汇报。

《语文园地六》

一、 交流平台

【话题聚焦】

1.我发现本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分写的。《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。

2.这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。今后遇到类似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。

3.我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。

4.有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。

【方法点拨】

1. 本单元的语文要素之一就是学习把握长文章的主要内容。要想把握长文章的主要内容我们可以在读课文时，先弄清楚课文写了几部分，根据课文我们知道了有的用序号标示每个部分（《小英雄雨来》）；有的用小标题（《我们家的男子汉》）；有的用空行的方式（《芦花鞋》）。这样的标示便于我们概括每个部分的主要内容。

2.知道了每个部分的主要内容，将每个部分大意连起来，就可以把握课文的主要内容了。由课内迁移到课外，我们就学会了把握长文章主要内容的方法。

3.长文章的阅读过程中，停下来回想前面的内容或是忘记了前面的内容，可以根据小标题以及每个部分的内容思考或回忆，印象会更深刻。

二、词句段运用

1.用学过的修改符号，修改下面这段话。

【修改思路点拨】

这段话有六处需要修改，分别是两处错别字，即“工夫不负有心人”的“工”、“ 竞赛”的“竞”，应分别改为“功”和“竞”；一处语义重复，“忍不住”与“情不自禁”删除其一；一处用词不当，将“果然”改为“竟然”；一处句序颠倒，将“我竟然获得了一等奖”调到“同学们都……”的前面；一处语义错误，将“是否”删去。

2.

【思路点拨】

这项训练内容是体会比喻句的表达效果，并能运用比喻的修辞手法改写句子。这两组句子在表达上的相似之处，都是运用了比喻的修辞手法，表达了自己不同的感情。第一组句子中加点词语是把浑身光溜溜的雨来比作“小泥鳅”，把露出水面时的雨来比作“小鸭子”，写出了雨来的可爱与机灵，表达了作者对雨来的喜爱之情；第二组句子中加点词语是把鬼子的手比作“鹰的爪子”，把德军的眼睛比作“饿狼的眼睛”，写出了敌人的凶恶与狠毒，表达了作者对敌人的憎恶之情。

【范句示例】

她跳着轻快的舞蹈。

随着音乐的节奏，她的腰就像柔韧的柳枝一样摆动着，跳着轻快的舞蹈。

那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。

那个小偷睁着一双老鼠似的眼睛远远地盯着柜台里的珠宝。

三、日积月累

知诗人

李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”， 代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》等。与杜甫合称为“大李杜”。

看注释

1.敬亭山：在今安徽宣城市北。

2.尽：没有了。

3.孤云：陶渊明《咏贫士诗》中有“孤云独无依”的句子。

4.独去闲：独去，独自去。闲，形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。

5．两不厌：指诗人和敬亭山而言。厌：满足。

解诗意

成群的鸟儿高飞无踪影，一片云儿独自悠然飘去。和我终日相对却看不够的，只有高高的敬亭山。

悟诗情

《独坐敬亭山》这首诗借景抒情。诗人以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化。全诗不着痕迹地将自然之景与作者之情悄然融合，情景交融，就像王夫之所说，是“情中景，景中情”。沈德潜在《唐诗别裁》中夸这首诗是“传‘独坐’之神”。

■习作：

技法指导：

聚焦生活巧选材。在学会这些事的过程中，哪一件事给你留下了最深刻的印象？确定好以后将作文题目“我学会了_________________”补充完整。

回忆细节巧构思。再现细节：学做这件事情的步骤、学习过程中遇到的困难和克服困难的办法、以及学做这件事时候自己心情的变化就好像电影中的慢镜头回放一样，都可以诉诸笔端。

叙述顺序写清楚。写作时，按一定的顺序来写，就可以使文章层次更加清晰。

真情表达最动人。写自己学会的一件事，每个人都会有自己的独特感想。可能有快乐、可能有难过、可能充满趣味性、可能有失败的启示、成功的喜悦等，这些都是我们对生活真实的体验。将真挚的情感和独特的感受融入进去，最能打动人心。

范文示例：

我学会了做菜

宿迁市宿豫区大兴中心小学  四（5）班  王泽菁

晚饭时间到了，厨房里飘来一阵阵香味，啊，真香啊！我向厨房望去，原来是妈妈在做饭，“我也要学做饭！”我的心中闪过这样的念头。

“心动不如行动”。我和妈妈说了我的想法，妈妈笑眯眯地站我旁边看着。我决定先学做一道“西红柿炒蛋”吧！在妈妈的指导下，我先把西红柿洗干净，切成小块装在盘子里，然后打好三个鸡蛋，用筷子将蛋黄蛋清搅匀，准备工作做好以后，可以说是“万事俱备，只欠开火”了，我小心翼翼地打开燃气灶，把金黄金黄的油倒入锅里，只听见一阵“吱吱”的声音，十分刺耳。妈妈告诉我，这是因为锅里刚刚有水滴的时候我就开始放油了，原来是这样啊。真是“处处留心皆学问”，看起来简单的做起来可不一定简单呢！不一会儿，油热了，香味也慢慢地散发出来，我迅速把切的有点丑的西红柿放进锅里炒，左炒炒右炒炒，上下翻动时会掉下几片西红柿，但我一点也不在意，完全沉浸在自己炒菜的乐趣中。等西红柿熟了以后，我马上把调好的鸡蛋轻轻地放入锅里。看着鸡蛋液慢慢变成变熟的那一刻，我觉得就要大功告成了！最后一道工序应该是撒盐巴，这时一滴滚烫烫的油喷在了我的手上，于是我大声喊妈妈，妈妈走到我身边，立刻关火，用冷水清洗了我的手，疼痛稍微减轻一点了。我心里想着:呀，炒菜也这么难学，我不想学了！妈妈仿佛看透了我的小心思，语重心长地对我说:“别放弃，坚持就是胜利！要认真而且有耐心地对待每一件事情，千万不能半途而废。”我听后，坚定地点点头，接着把锅里的鸡蛋和西红柿翻炒了一下，便拿起盘子把我的“成果”平整地装上，端到了妈妈的面前，一股诱人的香味扑鼻而来，连我也忍不住流口水。妈妈微笑地夹起菜细细品尝着，我迫不及待地问道:“妈妈，味道怎么样？”妈妈咂咂嘴，向我竖起了大拇指，夸奖道:“嗯，手艺很不错，很美味”。我高兴极了，心里像吃了蜜一样甜。

太好了，我终于学会做菜了。虽然今天我完成的这道菜，并不是什么山珍海味，但它是我自己的一份努力成果。只要我们认真地去学习一样你感兴趣的东西，坚持不懈，就一定会成功！

点评：处处留心皆学问。小作者留心生活，用心感受，真情表达，把自己学会炒菜的过程描写的具体而又生动。一边写事，一边抒发感受，边叙边感，让其水乳交融。情感丰富而真实，自然而然地将读者带入了文中。结尾的感悟，起到画龙点睛的作用。精彩的文字可以将学会炒菜这一经历永远定格在记忆深处。（指导教师：高红梅）