高中语文《3 蜀道难》微课精讲+知识点+教案课件+习题
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译文：
唉呀呀，多么危险多么高峻伟岸!蜀道真太难攀简直难于上青天。传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国，开国的年代实在久远无法详谈。自从那时至今约有四万八千年，秦蜀被秦岭所阻从不沟通往返。西边太白山有飞鸟能过的小道。从那小路走可横渡峨嵋山顶端。山崩地裂蜀国五壮士被压死了，两地才有天梯栈道开始相通连。上有挡住太阳神六龙车的山巅，下有激浪排空纡回曲折的大川。善于高飞的黄鹄尚且无法飞过，即使猢狲要想翻过也愁于攀援。青泥岭多么曲折绕着山峦盘旋，百步之内萦绕岩峦转九个弯弯。可以摸到参、井星叫人仰首屏息，用手抚胸惊恐不已坐下来长叹。
好朋友呵请问你西游何时回还?可怕的岩山道实在难以登攀!只见那悲鸟在古树上哀鸣啼叫;雄雌相随飞翔在原始森林之间。月夜听到的是杜鹃悲惨的啼声，令人愁思绵绵呵这荒荡的空山!蜀道难走呵简直难于上青天，叫人听到这些怎么不脸色突变?山峰座座相连离天还不到一尺;枯松老枝倒挂倚贴在绝壁之间。漩涡飞转瀑布飞泻争相喧闹着;水石相击转动象万壑鸣雷一般。那去处恶劣艰险到了这种地步;唉呀呀你这个远方而来的客人，为了什么要来到这个地方?
剑阁那地方崇峻巍峨高入云端，只要一人把守，千军万马也难攻占。驻守的官员若不是皇家的近亲;难免要变为豺狼踞此为非造反。清晨你要提心吊胆地躲避猛虎;傍晚你要警觉防范长蛇的灾难。豺狼虎豹磨牙吮血真叫人不安;毒蛇猛兽杀人如麻即令你胆寒。锦官城虽然说是个快乐的所在;如此险恶还不如早早地把家还。蜀道太难走呵简直难于上青天;侧身西望令人不免感慨与长叹!
1、通假字
所守或匪亲（匪：通“非”，不是）
2、古今异义
然后天梯石栈相钩连（然后 古义：这样以后；今义：承接连词）
噫吁嚱，危乎高哉！（危 古义：高；今义：危险）
3、词类活用
西当太白有鸟道（西：名词作状语，在西面）
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川（回：动词的使动用法，译为“使…回转”；
上、下：名词作状语，在上面、在下面）
猿猱欲度愁攀援（愁：动词的为动用法，译为“为……发愁”）
问君西游何时还（西：名词作状语，译为“向西”）
雄飞雌从绕林间（雄雌：形容词作名词）
使人听此凋朱颜（凋：动词的使动用法，译为“使……凋谢”，
文中指脸色由红润变为铁青）
砯崖转石万壑雷（砯：拟声词作动词，冲击 转：动词的使动用法，译为“使……滚动”）
朝避猛虎，夕避长蛇（朝夕：名词作状语，在早上、在晚上）
侧身西望长咨嗟（西：名词作状语，译为“向西”）
4、一词多义
危
危乎高哉（形容词，高）
危如累卵（危险）
正襟危坐（形容词，正直，端正）
上屋骑危（屋脊）
兴甲兵，危士臣（使…受到危害）
尔
尔来四万八千岁（指示代词，那，指开国之初）
嗟尔远道之人胡为乎来哉（第二人称代词，你）
当
西当太白有鸟道（动词，面对）
一夫当关，万夫莫开（动词，占着，把守）
绝
可以横绝峨眉巅（动词，超过）
枯松倒挂倚绝壁（形容词，走不通的，没有出路的）
尚
黄鹤之飞尚不得过（尚且）
尚贤使能（崇尚，尊重）
廉颇老矣，尚能饭否（还）
去
连峰去天不盈尺（距，距离）
阳虎去齐走赵（离开）
除残去秽（除掉，去掉）
有敢去柳下季垄而采樵者，死不赦（前往，到---去）
及
蚕丛及鱼凫（连词，和，与）
微夫人之力不及此（动词，到、至）
及其所之既倦（介词，等到…时候）
5、文言句式
蜀道之难，难于上青天（介词结构后置，状语后置）
但见悲鸟号古木（省略句，省略“于”，,状语后置）
雄飞雌从绕林间（省略句，省略“于”，,状语后置）
又闻子规啼夜月（省略句，省略“于”，,状语后置）
嗟尔远道之人胡为乎来哉（宾语前置，“为胡”，疑问或否定句中代词作宾语，宾语前置）
6、重要实词
危乎高哉（危：形容词，译为“高”）
不与秦塞通人烟（塞：名词，山川险要的地方）
可以横绝峨嵋巅（横：动词，可译为“横渡，横穿”；巅：山顶）
上有六龙回日之高标（回：动词，译为“迂回，绕道”）
猿猱欲度愁攀援（度：越过）
百步九折萦岩峦（萦：绕…转；峦：山峰）
以手抚膺坐长叹（膺：胸）
但见悲鸟号古木（但：只；号：哀号）
雄飞雌从绕林间（从：跟随）
飞湍瀑流争喧豗（争：竞相）
锦城虽云乐（虽：虽然；云：动词，说；乐：动词，可译为“享乐”）
侧身西望长咨嗟（长：深深）
7、重要虚词
难于上青天（于：介词，表示比较，译为“比”）
开国何茫然（何：多么）
黄鹤之飞尚不得过（尚：尚且）
但见悲鸟号古木（但：只）
嗟尔远道之人胡为乎来哉（胡为：为什么）
一、作者简介
李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人。现存诗歌九百多首，诗风飘逸、奔放、雄奇、壮丽，素有诗仙之称。和杜甫齐名，人称李杜。真正做到了清水出芙蓉，天然去雕饰的标准，真所谓笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
二、重点字词
鱼凫（fú）石栈（zhàn）猿猱（náo）
万壑（hè）赝品（yàn）巉岩（chán）
喧豗（huī）砯崖（pīng）崔嵬（wéi）
扪（mén）参（shēn）以手抚膺（yīng）
三、词类活用
1、猿猱欲度愁攀援：意动用法，以……为愁苦
2、使人听此凋朱颜：使动用法，使……凋谢
3、砯崖转石万壑雷：使动用法，使……滚动
4、侧身西望长咨嗟：名词作状语，向西
三、写作背景
这首诗大约是唐天宝初年（742年）李白在长安时为送别友人入蜀而作。
在诗中，诗人极力描绘蜀地山川的险要，用意有二：一是以此劝阻友人，表达难舍难分、依依惜别的深情厚谊；二是唤起朝廷注意：这样的地理条件易为野心家所利用，寄寓诗人对社会问题的隐忧，反映诗人对国家的忠诚和对人民的关怀。
视频教学：
练习：
1．下列加点的虚词解释不正确的一项是（ ）。
A．以手抚膺坐长叹（介词，用）
B．所守或匪亲（有时）
C．但见悲鸟号古木（只，仅）
D．蜀道之难，难于上青天（介词，比）
2．下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．危乎高哉危:高
B．开国何茫然茫然:模糊难知的样子
C．以手抚膺坐长叹坐:坐着
D．三顾频烦天下计频烦:频繁
3．下列词语中对加点词的解释有误的一项是（ ）
A．开国何茫然（完全不知道的样子）
B．扪参历井仰胁息（扪，触摸；参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野）
C．凋朱颜（使……凋谢，这里指憔悴）
D．以手抚膺坐长叹（抚摸着双腿）
4．下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．下有冲波逆折之回川逆折：回旋，倒流。
B．蚕从及鱼凫，开国何茫然 茫然：前途迷惘的样子。
C．扪参历井仰胁息胁息：屏住呼吸。
D．侧身西望长咨嗟 咨嗟：叹息。
5．比较下列句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（ ）
①问君西游何时还 ②青泥何盘盘 ③但见悲鸟号古木 ④但悲不见九州同
A．两个“何”字相同，两个“但”字也相同
B．两个“何”字相同，两个“但”字不同
C．两个“何”字不同，两个“但”字相同
D．两个“何”字不同，两个“但”字也不同
6．下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．使人听此（凋）朱颜
B．猿猱欲度（愁）攀援
C．砯崖（转）石万壑雷
D．（舞）幽壑之潜蛟
7．下列对《蜀道难》一诗的分析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌袭用乐府旧题，并展开丰富的想象，着力描绘了蜀道上奇丽惊险的景色。
B．诗人大致按照由古及今、自秦入蜀的线索，抓住蜀道所在之地的山水进行描写，以展现蜀道之难。
C．诗人以变幻莫测的笔法，展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、崎岖的面貌，艺术地感叹自己仕途的艰难。
D．诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情，五丁开山等传说充满了浪漫主义色彩。
课件：
教案：
教学目标
知识与能力：
1．了解李白及古体诗，整体感知诗的寓意。
2．学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。
3．背诵全诗。
过程与方法
1．反复诵读，感知诗的内容，体会诗的寓意和主旨。
2．品味飘逸豪放、流转自然的语言，体会诗歌的章法、意象、基调及其艺术风格。
情感态度与价值观
品味寓于诗中的思想感情，体会诗人对待生活的态度。
教学重难点
1．反复诵读，感知诗的内容，体会诗的寓意和主旨。
2．品味飘逸豪放、流转自然的语言，体会诗歌的章法、意象、基调及其艺术风格。
3．品味寓于诗中的思想感情，体会诗人对待生活的态度。
教学工具
课件
教学过程
一、导入新课
李白，中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。
二、关于李白
见课件
三、初读文本，读准字音，读准句读。
1、听录音
2、自由大声朗读
3、指名读
四、再读课文，理解文意。
活动设计：分组疏通文意，每组由一个学生翻译，其他学生补充指正。
教师巡视，了解各组有什么疑难。
提出疑问，交流解决。
五、三读课文，概括段意。
浏览全诗，找出每段的关键词，概括每段的描写重点。（高、险、乱）
六、四读课文，品味语言及手法。
问题设计：诗中哪些诗句体现了“蜀道之难”？试着结合诗句分析。
示范一：噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！
诗人仰望蜀道，情不自已，脱口而出，发出了强烈的感叹！在极度的夸张中，在叹词的前呼后拥中，“危”与“高”同义重出，极言蜀道之高，高不可测。诗人抛出一个动态的比喻：“蜀道之难，难于上青天”，这一句统摄全诗，奠定了咏叹基调，点明了全诗主旨。
示范二：地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
作者用16个字就将民间传说中关于五丁开山的故事栩栩如生地再现了出来，使我们仿佛听到五丁拽蛇时的大声呼喊以及随后一声使山河改观的巨响，也仿佛看到无数勇敢的人在高山上开辟道路，架设栈道的情形，不禁要赞叹神力和人工的伟大！引用神话传说，增加了诗歌的神秘色彩，引人入胜。
提示思路：解说——手法——表达效果（写出了景物的什么特点、表达出的情感、评价词）
手法总结：诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的？
神话传说：五丁开山、六龙回日──写出历史上蜀道不可逾越之险阻。
虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘──映衬人行走难上加难。
摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚──困危之状如在眼前。
借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)──使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。
运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”──极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。
李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。
唐以前的《蜀道难》作品，简短单薄，李白对这一乐府古题有所创新和发展，他运用了三言，四言，五言，七言直到十一言等参差错落，长短不齐的句式，形成极为奔放的语言风格；韵脚也不断变化，适合表现自由不羁的气魄，而后描写蜀中险要环境，一连三换韵脚，极尽变化之能事。这也对于表现他丰富奇特的想象和啸傲现实的浪漫主义精神都起到了相辅相成，相得益彰的作用。
课后练习1：说说全诗为什么反复咏叹“蜀道之难，难于上青天”，这句话对诗意的转折和抒情的变化有什么作用？
总结全文思路，指导背诵。
七、主旨探究
对这首诗的创作曾有一些附会史事的说法，如以为它是讽刺唐玄宗避安史乱入蜀的，也有认为李白此诗，是为友人王炎送行，意在规劝王炎不要久留蜀地，早归长安，体现了作者对友人的关心。鉴于当时危机四伏的国家形势，作者在有意无意之间流露出对国家危殆的担忧。这点可以参看我们的课文注释①，关于创作的意图背景等几乎没有定论，同学们若有兴趣，可以自己去考证。但有一点得到了大多数人的赞同：此诗作于天宝初年，这时正是李唐王朝由盛转衰的前夕，诗人在表面繁荣的背后，仿佛已经预感到潜伏着的社会危机，深感于人生道路的艰难。
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