“疫”线教育 | 郭继东：疫情之下，探寻“未来学校”
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回顾人类教育的演化历史，走过了“前学校阶段—学校阶段—现代学校阶段”的过程。这意味着我们今天已经司空见惯的学校不是从来就有的，而是人类发展到一定阶段的产物，现代学校更是随着工业革命才应运而生的。自诞生始，现代学校扩大了教育的受益面，提升了教育的效率值，做出了历史性的功绩，但其与生俱来的批量化生产、标准化作业的问题一直无法根除，且越来越显露出其弊端，难以适应社会发展的需要。因此，现代学校不会永远不变地存在下去。
朱永新先生有个对未来教育趋势的预判：随着社会的发展，现在的学校会被将来的学习中心所取代！事实上，许多教育家都对未来学校提出过自己的构想，但囿于客观条件，还只能是一个美好的理想。时至今日，互联网的普及解决了技术手段上的“痛点”，学习中心的横空出世已是指日可待。
人人都能成为学生
学习中心是什么样的？从某种意义上讲，今天的学校都是孤岛，每所学校都相对独立地办学，进行自身封闭性的内循环。学习中心则是彼此连接的环岛，是一个开放的体系。它可以是实体型的，但一定是一个没有围墙的校园，不会阻挡任何人的进入；它也可以是网络型的，在虚拟的世界里欢迎所有有心向学之人。
只要有学习的意愿，人人都能成为学生。早在两千五百多年前，孔子就提出了“有教无类”的教育主张，但这一梦想只有在学习中心出现后才能真正得以实现。到那时，“学生”不再是人生特定阶段的身份，不再是部分人群的专有称谓。在学习中心里，学生根据个人兴趣、知识基础等灵活地组建不同的学习共同体，我们所熟知的班级、年级、教室等概念将会被重构。学生可以在不同的学习中心里学习，与不同的人做同学。未来，见到孩子、父母、祖辈几代人同堂共学的场景，我们完全不必感到惊讶。
未来的教师队伍将更加开放多元，教师不再是一个固化的群体，而是一群自由职业者。学习中心里有一部分自聘教师，他们掌握着学习中心的优势课程资源与有效教学方法，而其他师资则通过购买与外包的方式解决。现在体制内的一部分教师会转型为独立教师，自行组建或加入学习中心的运营；社会各界的优秀人才，也可以凭借自身的一技之长，为学习中心提供服务。由此，学习中心成为人才与优质教育资源的汇集地。
未来，谁想学谁就是学生；同理，谁能教谁就是教师。在学习中心里，遵循的是“能者为师”的原则。人人皆可为师，只要你有学生想要学习的知识、技能等。智能机器人教师会承担大量低层次的工作，人类教师的角色将发生重大的转变。智能机器人教师的出现，可以将人类教师从简单的知识传授、重复性的练习和繁琐的作业批改中解放出来，真正从事人类所独有的、无可替代的智慧活动。因此，未来的教师不再是一个知识的传授者，而是学生的指导者、陪伴者。他要以学生为中心，而不是以知识为中心；要针对每一个学生的具体情况量身定制学习方案，指导孩子个性化地学习，伴随他们一起成长。
学习随时随地发生
未来的学习中心是全天候的，没有周末、寒暑假，也没有上学、放学时间。学习的时间是弹性的，由学生自主决定，而不是由学校统一规定。学生不必跟着学校的作息时间表整齐划一地同步学习，而是可以按照自己的“节奏”开始、暂停或结束，可以快进或回放。因此，学习不是在固定的时间点进行，而是随时可能发生；学习的进程不再由教师掌控，而是由学生自己决定。
学习不再必须在教室里开展。走出教室，图书馆、科技馆、博物馆等都是进行学习的好场所。这些地方往往蕴藏着传统学校、教室所没有的宝贵资源，理应充分地开发与利用。互联网技术的运用能够打破传统教室的物理局限，开展跨区域乃至跨国界的学习已经毫无难度。学生可以与身边的同学互动，可以和学习中心里的其他同学交流，也可以同其他学习中心的学生讨论。学习的空间束缚消除了，学习变得可以随处进行。
未来学校会怎样？朱永新先生提供了他的一家之言，我们每个人也都可以给出自己的答案。疫情当前，但不能阻碍我们畅想未来。未来已来。今天，我们已能看到未来学校的诸多端倪，如自主选课、走班教学、翻转课堂、混龄学习等。从某个角度看，此次为应对疫情而开展的大规模线上教学活动，让我们提前启动了未来教育的尝试。
有人说：平庸的人，害怕变化；优秀的人，适应变化；卓越的人，引领变化。不论你喜欢与否、愿意与否、承认与否，未来学校已经在向我们走来。与其被动接受，不如主动拥抱。因此，让我们做好准备，疫情过后，行动起来，一起去探索和构筑每个人心目中的未来学校！
本文选自华师大教育学部开设的“抗疫中的教育学”微课。经授权转发，有删节。