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课后作业

答案提示：

1．23，54，31，48，70，88，63，90，100，65

2. 15，16，17

3. 8，9，13，14，15，17，18，19，20

4. 1，8

5. 32，三十二    100，一百

教学设计

教材第21/22页，数字的组成。

教学目标

1、通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。

2、通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。

3、在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。

4、学习方式：动手操作，自主合作交流探究。

重点、难点

重点

   通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。

难点

  在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。

u    教学准备

教师准备、学生准备：每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。

u      教学过程

一、兴趣导入

师：出示计数器 同学们你们认识这是什么学具吗？（生如果不认识，师直接点出，这是计数器，是用来学习数用的。

 设计意图：激发学生强烈的学习欲望。

二、认识计数器

1、认识计数器上的数位。幻灯片出示。同学们，从右边数第一位、第二位、第三位分别是各位、十位、百位。

2、拨数，写数、读数。

（1） 教师说数学生拨。在计数器的十位上拨2，个位上拨4。这个数读作多少？该怎样写出来？你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的？

设计意图：通过自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形式调动学生的多种感官参与学习活动，使学生对数的写法、读法以及

（2）写法及数表示的意义：十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。个位上是4，就在个位上写4，表示4个一。读作二十四。板书24。

 同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么？

3、出示图片（试一试） 照样子拨珠再写数，并读出来重点引导：第2个计数器，个位上没珠，怎么办？写几表示。引导学生归纳写数的方法。计数器的十位上是几就在十位上写几，计数器的个位上是几就在个位上写几。会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。

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