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电子课本

课后作业

教学设计

教材第50～51页，两位数减一位数（不退位减法）。

u     教学提示

学生已经掌握了两位数加减整十数的算法，本节课在此基础，学习两位数减一位数（不退位减法）的计算方法，学会运用所学知识解决问题。

u    教学目标

1.能准确的计算两位数减一位数的计算方法。

2.运用所学知识解决生活中的问题。

3、学习两位数减一位数的分解及竖式写法

4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。

u    重点、难点

重点能准确的计算两位数减一位数的计算方法

难点

学习两位数减一位数的分解及竖式

u    教学准备

教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小棒。

学生准备：练习本，小棒。

u    教学过程

一、            导入新课

情境图导入新课：

师：多媒体播放动画：小强有46张花片，给了小红4张，小强还剩下多少张花片？

师：引导学生用自己的方法算一算？

生：从46张里减去4张就是剩下的花片数。

师：求还剩多少张花片应该用减法，用原来的减去送给小红的，就是剩下的数。

设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让学生说一说自己是怎样算的，借此了解学生对两位数减一位数的掌握程度以便合理的组织教学。

二、探究新知

1、学习两位数加一位数（不退位减法）的计算方法

师：用原有的46张减去送给小红的4张，应该用减法计算，算式应该这样写师板书：46－4=42

师：两位数减一位数应该怎样计算呢？

方法一：先把46分成40和6，用6减去4等于2，再计算40加2等于42。

⑴学生用小棒自己摆一摆

引导学生认识到：46减4等于42。

设计意图：让学生通过分解算式学会两位数减一位数分解的计算方法，理解46减4等于42的计算原理。

设计意图：通过小组合作，自己动手摆一摆，教师讲解等方式引导学生探究两位数减一位数的计算方法。

方法二、用计数器计算

4个十和6个一减去4个一等于4个十和2个一。

师用计数器演示

方法三，竖式算法

教师板书          

教师边演示竖式写法，边提示学生注意：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。

教学链接    如何提高学生计算能力

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