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图文讲解

同步练习

参考答案

一、11   13  14  16   ，14  12 13  14

二、 4   8  8   6   11  7   8   6

三、7+8=15      6+5=11

导学案

教学设计

教学内容

加法的计算方法

教材第92页的内容。

教学目标

1.继续学习8、7、6加几的题,学会用交换加数位置的方法计算。

2.培养学生思维的灵活性。

重点难点

掌握用交换加数的方法口算8加9。

教具学具

算式卡片,口算转盘等。

教学过程

一 学前准备

1.计算,同桌说方法。

9+6=　　　8+4=　　　7+5=　　　6+5=

2.口算。

9+7=　　　7+6=　　　8+6=　　　9+8=

8+5=      6+6=      9+4=      8+7=

   二探究新知

出示例3:8+9=

1.学生独立想办法计算。

2.学生汇报,老师板书。

3.看板书提问。

哪种方法能很快算出得数?为什么?(第三种方法能很快算出得数,因为9+8=17是我们已经学过的,交换9和8的位置,得数不变)

4.有哪些题目能用这种方法做?请同桌议论,把你想到的写下来。

5.汇报。

7+9=　　　7+8=　　　6+7=　　　5+6=　　　4+9=

6+8=      5+7=      2+9=      4+8=      5+9=

4+7=      3+9=      3+8=      6+9=      5+8=

同桌看算式说得数。

 备课参考

教材与学情分析

教材第92页,以计算8+9为例呈现了三种计算方法:“拆小数,凑大数”“拆大数,凑小数”和“交换加数的位置,和不变”的方法,这具体体现了算法多样化的理念。

课堂设计说明

8、7、6加几是在学生掌握了“9加几”的基础上学习的,计算方法与“9加几”相同。因此,在教学中通过让学生观察感悟、动手操作和比较概括,用已掌握的思维方法采取迁移与拓展的方式来学习。使学生掌握8、7、6加几的计算方法,能应用“交换加数的位置,得数不变”的规律来计算8、7、6加几。为了提高学生的计算能力,还应设计形式多样的练习活动,提高学生的学习兴趣。