身边的好老师｜范林元：数智赋能，打造多维度线性代数知识体系
“给大家的知识不一定是灌输的，而是用框架搭建起来的。”这是来自计算机与大数据学院的范林元在从教生涯中所坚持的理念。他是北京市教委“青年拔尖人才”，是福建省“闽江学者”特聘教授，他所负责的“线性代数”课程被列入了省级线上线下混合式一流课程的名单。在今年4月，他还在第四届福建省高校教师教学创新大赛上取得了二等奖的好成绩！
新起点 新教学 共成长
2021年9月，曾在首都经济贸易大学任教十年的范林元，在经过深思熟虑后，选择返回福州，为家乡的教育事业建设贡献绵薄之力。几经了解，他与闽江学院的教育理念产生共鸣，于是他选择了闽江学院作为教学事业的新起点。
初来乍到，来校的第一年他便担任起了数学与应用数学（师范类）的班主任。“范老师与我几乎是同一年来到闽江学院的，第一次见面时，他风尘仆仆地，身上的衬衫都湿透了还赶来给我们开班会，一开口就特别地亲和，一见面范老师便给我留下深刻的印象。”21级数学与应用数学（师范类）的林欣雨同学回忆道。也许是同为“新生”的默契，范林元也在慢慢地适应新学校，不断调整自己的状态，和新生们一同成长。
AI入课堂 教学新模式
从本科到博士，范林元一直攻读的是基础数学，来到闽江学院后，范林元老师重点负责“线性代数”课程教学和课程设计的工作。在教学过程中，他很快便发现了学生们的问题，“由于义务教育课程方案和课程标准的改革，中学授课内容和大学老师的学情认知存在断层，现在的大一新生无法将中学知识和大学的数学类课程有效衔接。”范林元认真听取学生的意见反馈，并与课程团队和校外专家积极探讨研究，决定突破传统的线下教学模式，为闽院学子们量身定做闽院版线性代数课，直击学生的“痛点”和“难点”。
“学生现在都不喜欢上课45分钟的讲授了，很多学生觉得太枯燥了。”范林元感慨道，“他们普遍都爱刷短视频，那我们就录这种短视频！”了解到学生们的喜好和需求后，范林元便大刀阔斧地带着线性代数课程的授课教师们录制起了教学短视频，当上了教学“主播”。因为没办法实时地为学生的每一个问题答疑解惑，范林元便为线上课程设置了一个AI助教，为学生提供24小时不间断的辅助教学；因为担心学生不能将知识有效串通，范林元及其团队便为整门课程和每个单元都制定了知识图谱，课程共录制了106个短视频，全部时长将近1200分钟。除了学生们喜闻乐见的短视频，课程里还配备了600多道习题训练，以及200多个拓展资源，让原本零散的、碎片的知识结构立体化，让学生重新燃起对学习深奥且枯燥的线性代数课程的兴趣，拾起信心。
来自22级电子信息工程（中外合作）的殷越祺同学说到：“我现在快大三了，大一时许多线性代数的知识点已经记不太清晰了，但我现在的课程有时却还要用到这些知识点，而范老师线上课程的视频课程和知识图谱，知识点罗列清晰明了，对课程内容的解释通俗易懂，方便我们课后自主学习与复习，更有AI助教，大大地弥补了我之前知识点的疏漏。”
师生相伴，共筑科研之基
范林元的科研履历十分优秀，他曾主持国家自然科学基金1项、福建省自然科学基金重点项目1项，发表SCI论文20余篇。他将教学与科研工作相融合，坚持用科研经验反哺课堂教学的理念，在授课过程中加入一些自己科研工作中的实例，既增加课堂的趣味性与实用性，又吸引更多的同学投身到科研工作的大军中，形成双向且正向的循环。
当得知有学生对科研感兴趣时，想寻求他的帮助时，他会毫不犹豫且倾囊相助。“其一在选题方面范老师提供了许多创造性建议；其二在科研过程中的范老师为我们指导了许多文字内容；其三在老师的建议和指导下我们科研小组还一起自学了深度机器学习和一些代码编程技术。”范林元指导的科研项目成员如是说。在学生眼里，范老师的脸上总是挂着和善的笑容，“在参与比赛的过程中，范老师就像一个坚实的港湾，我们有困难而老师随时都在，让我们特别地安心。”
学为人师，行为世范。对待科研工作，范林元从未对自己松懈，对待科研工作十分严肃，与平常乐天派的形象极具反差。“对我们要求很严格，但对于自己的要求会比对我们更严格。我们经常看见范老师在熬夜做科研，有时晚上八点才吃饭，有时甚至凌晨还在线。”也许正是这份刻苦钻研、脚踏实地的精神，他也成为许多学生的榜样。“这三年来范老师一直是我学习的标杆，学习老师对学术从不止步地坚持，学习老师谦逊低调的处事方式，学习老师科研中工作里一丝不苟的精神。”21级数学与应用数学（师范类）的林欣雨同学分享道。
师者如光，微以致远。范林元不仅是学生学业路上的领路人，更是拨开前途迷雾照亮学生心灵成长的引路人。他扎根于大学数学教学事业，满怀一腔热血；他凝练经验，大胆创新方法。在未来，范林元将继续走在数学教育工作的一线，运用现代化的技术手段，不断追寻，不断尝新。
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图片来源｜范林元（师）
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