苏教版五年级科学上册第14课《露和霜》同步辅导资料
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教学设计
14.霜和露
【主要概念】水在自然状态下有三种存在状态;地球被一层大气圈包围着;地球表面有由各种水体组成的水圈。
【涉及课标】
2.1 水在自然状态下有三种存在状态。
列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例,如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等。
知道温度是影响水结冰和水沸腾过程的主要因素。
14.1地球被一层大气圈包围着。
描述雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。
14.2地球表面有由各种水体组成的水圈。
描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。
举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
【教材分析】本课承接第一课云和雾的认识与探究,介绍了另外两种天气现象露和霜。将这两种天气现象放在一起也是因为其形成条件很接近,都是水蒸气受冷凝结并附着在草木或其他物体上,只是一个呈现液态,是小水滴,一个呈现固态,是小冰晶。教学内容包括三个活动:第一个活动是观察比较露和霜的不同,整体感知它们在形态及形成条件上的差异,这属于经验层面的认知。第二个活动是人造露和箱,主要是模拟露和霜的形成过程,两个实验放在一起做也是一种对比,两者的形成条件差异主要是温度不同。这是本课动手实践的主体活动,主要培养学生的观察、实验、分析能力。第三个活动是了解二十四节气之白露、霜降。这两个节气正好与所学的内容紧密相关,意在让学生关注生活,关注更多与节气相关的天气现象,渗透传统文化的教育。
【学情分析】学生已经学习了云和雾的形成,为本节课的学习打下了一个良好的基础。而且露和霜也是生活中最为常见的自然现象,学生也并不陌生。五年级的孩子生活经验也比较丰富,通过回忆生活中的一些场景,猜测露的形成,引导学生用维恩图比较的露和霜的相同点与不同点,从而归纳总结出露和霜的成因,可以帮助学生培养观察描述能力以及归纳概括能力,为接下来研究水的循环打下基础。
【教学目标】
1.认识露和霜及其形成的原因。
2.通过模拟实验制造“露”和“霜”,根据实验会解释自然界中露和霜的形成过程。
3.能关心大自然的一些变化,了解二十四节气中与天气相关的节气,保持科学探究的兴趣。
【重点与难点】
重点:学会模拟露和霜的实验,推理出自然界中露和霜的形成原因。
难点:做造霜的实验。
【教学准备】
教师材料:课件、加湿器、塑料杯。
学生分组材料:金属罐、冰块、抹布、盐、温度计。
【教学过程】
一、谈话导入,引发思考。
1.谈话:同学们,上节课我们研究了自然界中的云和雾,接下来我们一起看看这又是哪种自然现象呢?(出示图片,板书:霜)
2.追问:在生活中,你们见过霜吗?在哪里见过?大概出现在什么季节?
3.学生回答。
【设计意图:承上启下,开门见山,直接导入本节课的内容,干净利落。】
二、了解霜的形成原因。
1.过渡:大家的生活经验挺丰富,那你们有没有想过霜是怎样形成的呢?
2.学生推测,小组交流、汇报。
3.提问:怎样来验证我们的猜测呢?可以通过模拟实验来验证大家的猜测,怎么做呢?请看大屏幕。(播放微视频)
4.提问:看懂了吗?有问题吗?(温度计不拿出)
5.追问:还有哪些注意点?
6.分组实验。
7.谈话:哪个小组来说说你们的发现?学生汇报交流。
8.谈话:看来大家都测到了0℃以下,而且杯子外面都结成了一层小冰晶。
这个小冰晶是怎么形成的?小结:水蒸气遇到温度低于0℃的物体就形成了小冰晶。
9. 提问:那么自然界中的霜也是这样形成的吗?请看大屏幕。
10.谈话:现在谁能用自己的话来说一说霜在大自然中是怎样形成的?
11.小结:在天气晴朗的夜晚,当气温急剧降到零度以下,接近地表的水蒸气会在物体表面凝结成冰晶,这就是霜。板书 水蒸气 遇冷凝结 0摄氏度以下 冰晶 那么在刚才的模拟实验中,我们用上湿抹布其实为了获得更多的水蒸气,冰冷的金属罐相当于大自然里面一些冷的物体。
【设计意图:通过简单的模拟实验,将在自然界夜晚发生的事情直观地在学生面前呈现出来,有利于学生推导出自然界露和霜的形成过程,直观形象。学生在模拟实验的过程当中获得了成功的体验,产生了浓厚的探究兴趣。】
三、了解露的形成原因。
1.谈话:除了霜,还有另外一种现象,我们一起来看一下——播放视频。
2.板书:露。
3.提问:大家发现露珠有什么特点?你能描述一下露是什么样的吗?
4.学生回答。
5.提问:根据霜的形成,我们能推测露的形成过程吗?
6.小组讨论、汇报。
7.谈话:大家都很善于思考,老师也尝试做了一个露的模拟实验,谁愿意到前面来仔细观察一下?
8.小结:在天气晴朗的夜晚,当气温急剧下降,接近地表的水蒸气会在物体表面凝结成水滴,这就是露。
板书:0摄氏度以上 水滴
9.提问:那么,露和霜在形成过程中有哪些相同点和不同点呢?(手拿两个金属罐,对比观察)我们利用维恩图进行比较。
10.学生讨论、完成记录单二、上台汇报,追问:你们小组同意他们的说法吗?
11.小结:露和霜形成的相同点是:温度下降(遇冷),需要大量的水蒸气。它们的不同点是:开始结霜的温度(霜点)更低,在0℃以下,露形成的温度(露点)在0℃以上;露是从气态到液态的变化,霜是从气态到固态的变化。
【设计意图:根据霜的形成推测露是怎样形成的。这一问题既推出了新问题,又给学生提供了解决问题的知识基础,还蕴含着解决问题的途径和方法。比较露和霜的状态,根据已有的生活经验,从而推断出霜是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成的小水滴,学生的思维经历了回忆、对比、推理、抽象的过程,促进学生的思维发展。维恩图是一种分析、比较信息非常有用的方法,可以帮助学生记录下他们的观察、比较的结果,两个圆可以呈现不同的信息,将科学现象和学生的认知发展融合到一起。比较不仅仅是一种能力,还更是一种方法,要能够运用比较发现自然事物之间的联系与变化。】
四、拓展与应用。
1.谈话:今天,大家都能积极动脑,通过模拟实验的方法认识了露和霜以及它们的形成原因。其实,古时候人们就已经对露和霜这两种天气现象展开了研究,并且发现它们对我们的生活产生了很大的影响,我们一起来了解一下吧。
2.播放视频。
3.总结:通过视频我们了解了“白露”和“霜降”这两种节气对人们生活以及动植物的影响。感兴趣的同学还可以继续了解相关内容,并把你的发现与大家进行分享。
【设计意图:二十四节气是世界非物质文化遗产,里面很多节气的命名与天气现象有关,如小雪、大雪,小寒、大寒,这是很好的科学与人文相结合的教育题材。】
同步练习
14露和霜
一、填空题
在横线上填“会”或“不会”。
1、从冷冻室拿出的雪糕包装袋的表面( )出现水珠。
2、秋天的早晨,路旁草丛上( )出现水珠。
3、冰箱门的外面( )出现水珠。
4、夏天,水龙头外面( )出现水珠。
5、加热的蒸锅锅盖外面( )出现水珠。
二、判断题
1、霜的形成条件之一是空气温度在0℃以下。( )
2、装了热水的玻璃杯杯口内壁上出现的小水珠是凝结现象。( )
3、露的物态变化过程与雾类似。( )
4、露是固体,霜是液体。( )
5、节气“霜降”这一天,一定会出现霜。( )
三、选择题
1、露一般在( )形成。
A.上午 B.夜间 C.午间
2、夏天的中午,空调房的玻璃窗上会出现水珠,这些水珠出现在玻璃窗的( )。
A.外侧 B.内侧 C.两侧
3、下列现象中,水珠形成的原因与装冰块的杯子外壁形成水珠的原因不同的是( )。
A.冬天玻璃窗内侧出现的水珠
B.冬天在太阳的照射下,冰块表面出现的水珠
C.夏天车窗外侧出现的水珠
4、夏天,每当自来水管壁“出汗”时,过一会儿就会下雨,这说明( )。
A.自来水管能预测天气 B.空气中水蒸气的含量较高 C.自来水管中的水很热
5、节气“白露”一般在每年的( )。
A.9月7日或8日 B.10月23日或24日 C.10月8日或9日
四、实验探究
小旭想通过实验探究露和霜的形成原因。
1、他先在杯中放入碎冰,在杯下垫一块湿毛巾,然后将冷水倒入碎冰中,并测量冰水的温度。在杯下垫一块湿毛巾,是为了( )
A.降低水的温度 B.增加空气中水汽含量 C.防止杯子打滑
2、过一段时间,观察杯子的外壁,发现杯子的外壁( )。
A.出现很多小水滴 B.出现很多小冰晶 C.没什么变化
3、小旭向冰水中加了些盐,并用温度计测量冰水的温度,发现冰水的温度( )。这是因为盐水的凝固点( )0℃,所以可以制造更( )的温度。
4、过一会儿再观察杯子外壁,发现杯子外壁出现( )。将杯子中的冰水倒掉,过一会儿杯壁上的( )变成了( ),说明( )是水的固体形式。
5、通过实验,小旭知道了在天气晴朗的夜晚,当温度降低后,地面附近的水蒸气遇冷会在草木或其他物体上凝结成小水滴,这就是( )。当夜晚的气温急剧降低到0℃以下,接近地表的水蒸气会在物体表面凝结成冰晶,这就是( )。
五、综合应用
今天是小明的生日。妈妈很早就起来了,在厨房里忙着准备生日宴会的食物。小明来到妈妈的身边,对妈妈说:“谢谢妈妈!”这时,妈妈指着准备煮的几枚生鸡蛋对小明说:“孩子,这些鸡蛋里有一枚是刚从冰箱里取出来的,你能找出来吗?不过,可不许用手摸啊!”小明想了想,很快就想到了办法。
你知道他是怎么找到那枚鸡蛋的吗?
先
思
考
再
看
答
案
一、填空题
1、会
2、会
3、不会
4、会
5、不会
二、判断题
1、√ 2、√ 3、√ 4、× 5、×
三、选择题
1、B 2、A 3、B 4、B 5、A
四、实验探究
1、B
2、A
3、变低 低于 低
4、小冰晶 小冰晶 小水滴 霜
5、露 霜
五、综合应用
小明可以向每枚鸡蛋哈热气,表面出现小水珠的那枚鸡蛋就是刚从冰箱里取出来的。
解析:刚从冰箱里取出来的鸡蛋温度很低,小明哦出的气体温度较高,其中的水蒸气遇冷会凝结成小水珠附着在鸡蛋上。
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