苏教版五年级科学上册第16课《水滴的“旅行”》同步辅导资料
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16.水滴的旅行
【主要概念】水在自然状态下有三种存在状态;地球被一层大气圈包围着;地球表面有由各种水体组成的水圈。
【涉及课标】
2.1 水在自然状态下有三种存在状态。
l 列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例,如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等。
l 知道温度是影响水结冰和水沸腾过程的主要因素。
14.1地球被一层大气圈包围着。
l 描述雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。
14.2地球表面有由各种水体组成的水圈。
l 描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。
举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
【教材分析】本课是在前三课认识云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象的基础上,形成的对自然界水变化循环的系统认知,是本单元的一个总结概括。用“水滴的‘旅行’”这个形象话题做标题,紧紧围绕大自然中水的循环这个核心展开。教学内容包括三个活动。第一个活动是观察实景图片,通过交流天上的水为什么总也降不完这个问题,引导学生逐步建立水循环的概念。第二个活动是根据示意图,说说水在自然界是如何循环的。这是在前面实物场景的基础上,进一步抽象概括,通过一些关键词汇和箭头,帮助学生建立水循环的概念。学生的分析、概括、推断的能力得以进一步发展。第三个活动是拓展,通过制作水循环的模型,模拟大自然中的水循环,体现科学课程的实践性。
【学情分析】学习本课之前,学生已经认识了一些基本的天气现象,能够对一些气象要素进行简单测量,也学习了水的三态变化,这些都为本节课打下了很好地基础。但学生的知识相对比较零碎,缺少对水循环系统地认识,本课通过解模,读图,设计实验,操作,建立水循环的初步模型,发展学生的概括能力,抽象思维。
【教学目标】
1. 能够根据示意图描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。
2. 运用分析、归纳、概括。尝试用箭头和简单文字建立水循环的模型。
3. 初步建立水循环的动态平衡意识,意识到地球上的水不会增多,也不会减少。
【重点与难点】
重点:描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。
难点:建立大自然中的水循环模型。
【教学准备】
教师材料:水循环的相关图片和视频资料、水循环模型。
学生分组材料:冰袋,保鲜袋,泥土,方形盆,一次性纸杯,水等。
【教学过程】
一、情境导入:解释天上的水为什么总也降不完
1.师:同学们,我们学过细菌的旅行、种子的旅行、还学过跟着诗词去旅行,今天我们一起来学习水滴的旅行。出示课本图片,你知道小水滴是怎么旅行的吗?
2.请学生回答。【设计意图:通过学生熟悉的旅行,导入课题,开门见山。图片展现了一个区域的水循环,解决生活中的真实问题。】
二、提供材料,模拟水在自然界的循环
1.请你们试着把自己的想法用图画或文字的形式在这幅图上表达出来。
2.小组活动并汇报。
3.让我们看一段视频来学习水滴的旅行。
4现在你能来说说看水滴是怎么旅行的吗?
5.除了看视频,我们还可以通过什么方法来学习水循环呢?
6.认识实验材料,观看实验装置视频。
7.你们能预测下实验中会有哪些现象出现吗?
8.真的像大家预测的那样吗?我们亲自来试一试吧。
9.学生实验。
10.观看实验现象视频。
11.实验现象说明了什么?
12.教师总结:实验模拟了大自然中水循环的现象。
13.你能根据模拟实验的结果和我们以前学过的知识来试着解释下,这幅图中水是如何循环利用的吗?(书本图)
14.小组讨论并汇报。
15.通过今天的学习,你能向更多的人介绍水滴的旅行吗?想一想,我们可以采用哪些方式来介绍呢?【设计意图:建模是很重要的探究过程技能。利用简便的水循环组装模型,通过简单的动手操作,将大自然的水循环微缩呈现,直观形象。用介于具象与抽象之间的图来解释水循环,符合小学生的认知特点。模型图像能够促使学生形成水循环的大概念认知。】
三、延伸拓展
1.小组科学创作:写故事,画海报等。【设计意图:以水滴的旅行为题创作童话故事、海报、小诗等,在班级交流,与课题呼应,进一步提升学生的创造性思维。】
同步练习
16水滴的“旅行”
一、填空题
1、降落到地面的雨和雪,一部分直接落入江河湖海;一部分到达陆地后流入江河湖海,或到达陆地后渗入地下成为( );还有的直接蒸发形成( ),又跑到空中。
2、大气中的水蒸气在高空( )形成云(水滴或冰晶),以雨、雪等形式降落到地球表面,统称( )。
3、大气降水落到地面后,一部分水沿着斜坡形成漫流,通过冲沟、溪涧,注入河流、汇入海洋。这种水流称为( )。
二、判断题
1、地球上的水总处于动态平衡中。( )
2、自然界中的水是循环往复的,所以不需要节约用水。( )
3、降水的动力来源是太阳的辐射。( )
4、水循环影响全球气候和生态,并塑造着地表形态。( )
三、选择题
1、下列善于水循环的叙述,错误的是( )。
A.海陆间水循环和陆地内循环能使水资源得到不断的更新
B.水循环实现了陆地和海洋之间物质迁移和能量交换
C.水资源处于不断循环更新过程中,因而“取之不尽,用之不竭”
2、水循环过程中最重要的三个环节是( )。
A.降水、蒸发和径流 B.降水、凝结和径流 C.蒸发、凝结和径流
3、河流中的水蒸发到空气中变成水蒸气,上升到高空遇冷凝结成小水滴, 小水滴汇聚在一起在某城市上方形成降水,这种水循环是( )。
A.海陆间循环 B.海上内循环 C.陆地内循环
四、图示题
在箭头适当位置写出水发生物态变化的条件。
五、实验探究
模拟大自然中的水循环。
①组装好水循环模型。
②在“小池”内注入水,四周种上小草。
③盖好罩子,放上冰块,观察模型内的水循环。
请根据所学知识回答下列问题。
1、在“小池”内注入水主要是为了( )。
A.美观 B.增加水蒸气含量 C.为小草提供水分
2、在中层的罩子上放冰块的目的是使水蒸气( ),形成(“ ”)。
3、水循环模型内部的水蒸气来自“小池”中的水和植物的( )。
A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用
六、综合探究
读水循环示意图,完成下面各题。
1、水蒸发的主要能量来源是( )。
A.地球内部的热量 B.重力 C.太阳辐射
2、示意图中属于降水的是( )。
A.① B.② C.③
3、降水的动力来源是( )。
A.地球内部的热量 B.重力 C.太阳辐射
先
思
考
再
看
答
案
16水滴的“旅行”
答案及解析
一、填空题
1、地下水 水蒸气
2、遇冷 降水
3、地表径流
二、判断题
1、√ 2、× 3、× 4、√
三、选择题
1、C 2、A 3、C
四、图示题
五、实验探究
1、B
2、凝结 降水
3、C
六、综合探究
1、C
2、B
3、B
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