立秋：兹晨戒流火，商飙早已惊
立秋：兹晨戒流火，商飙早已惊
黑麦｜文
做完活动，看一场采访钱理群先生的视频节目。没想到，节目最后有“彩蛋”——钱老带着许知远和节目摄制组逛“小花园”。走到一棵树下，钱老“引导”大家从满树的绿叶中发现不同的色彩，有黄叶，有红叶。
这是观察。
当许知远问起哪棵树和您的精神气质最像？钱老不客气地回道：“这个时候这些都别管，你还是沿着习惯性思维，其实就是欣赏，没有任何知识的介入。我什么都不知道，只是欣赏它的颜色，就进入个体生命和自然的相遇。”
这是感受和体验。
走到山楂树旁，钱老像个孩子那样，“偷”来一把果子，邀请大家尝一尝。而后看到“仅供观赏，请勿采摘”的牌子，两个人哈哈大笑，毫无顾忌地继续吃着，“它也许吓唬你呢。”
老人仿佛回到孩童状态，自然，成了生命宁静的归属。
恰好，这一期立秋活动，我们做的也是“在夏天中寻找秋天”，从满树绿叶中寻找不同的色彩，从不易觉察处寻找些微的变动。
看了树桩，数了年轮，走到一棵白蜡树下。白蜡树投下一片树荫，女贞小朋友立马惊呼：“好凉快啊！”猝不及防地，我也感受到一片如水的凉意拂过来，轻柔、凉爽。
哦！这就是秋天。
其他几位小朋友立即聚拢过来，垂首直立，闭目屏息，任那些“秋天”亲吻。“很凉快。”“我也感受到了！”
小暑节气时，孩子们站在烈日下，感受过热风扑面的灼热。立秋一候，凉风至。两相对比，我赶紧引导他们做一番分享。
俗谚云：“梧桐一叶落而天下知秋。”
园子里没有梧桐，但有泡桐。泡桐的叶子硕大，还没有落叶，但是其他叶子上的“秋天”太多太多了！
杜仲的叶子从边缘起了一圈浅黄，一点点往中心推进。海棠的叶片从下部翻卷，有了黄色、红色和枯色的印迹。柳叶打着旋儿，如羽毛般缓缓飘落，已经通体黄透。有小朋友拾起来，黏在“秋天”那一栏。
“知秋”的还有果子。
海棠果滚落一地。有的品种果子特别小，人不捡拾，蚂蚁也不理睬。有的果子大如鸟蛋，小朋友直呼：“小苹果！”然后弯腰拾起，擦一擦就递进嘴巴，“和苹果一个味道呢！”
臭椿的种子一簇一簇的，全变作了棕色，在绿叶的映衬下，像新开的花朵。苘麻的蒴果成熟了，变作黑色。国槐的荚果成熟了，变作黄色。这些秋天的色彩，也被小朋友收集起来。
秋，主金，有肃杀之气。
秋天刚刚开始，虽然酷热依旧，但自然界的昆虫要比人更敏锐。
首先是蝉，鸣声依然高亢，但持续的时间越来越短，渐露苍老、衰残之相。蜻蜓聚在日头下盘旋飞舞，看似劲头十足，然而秋气也在催其衰老。
在这个节气活动中，第一次，我们从地上捡到那么多昆虫的小尸体：蜜蜂、知了、蜻蜓、白粉蝶、甲虫......秋天一到，它们纷纷坠落。
秋天像一个魔法师那样，手持魔法棒，使果子成熟，使种子飞散，使叶子变出赤橙黄绿棕灰黑等各种色彩。因此，活动设置了魔法棒制作环节。
一开始，我认为地上捡的树棍不好看，粘上了泥巴，不如从网上买，一块钱一根，洁白、光滑、漂亮，有标准的长度。
这个建议却被荞麦否定了，她觉得就是要大自然的物品，有树杈才好，上面黏了蜗牛壳才好，有一只“小眼睛”才好，越特别越好。
我还是担心孩子们找不到树棍而着急，提前布置了一些。但有的孩子跑到更远处，捡来长满“头发”的松枝，或者上面缠满了鹅绒藤的树枝。为唤醒魔法棒的魔力而给树棍着色时，他们专心致志，兴趣盎然，每个人都是小小艺术家。
立秋当天，秋老虎发了大威。
真如蝎子小朋友所说，从天兜头浇下一盆水，满头满脸都是汗。皂角小朋友不敢往太阳底下站，豆大的汗珠挂在额头上，我忽然想到作家张承志所形容的“恐怖的酷热”。
这天气，待在室内和室外不同，坐在窗边已有凉风吹过来；待“小山坡”上和待风口又不同，做活动的小山坡上尤其热。课前，我提前半个多小时到，各处查看，哪儿都不凉快。一堂课，变换多个地方，“秋老虎”始终紧紧跟随……
所幸家长非常理解：
“是来体验自然的，又不是来享受。”
“热一点怕什么，现在多出汗，冬天就不会生病啦！”
“出出汗挺好的，省得在家天天开空调。”
听到这些信任的话语，我连声回道：“那就好，那就好！”
我知道，孩子毕竟是孩子，我们要去爱，去疼惜，为他们创造安全的学习环境；另一方面，在这个安全范围内，尽情地奔跑和玩耍，带他们体验更多。
事实上，户外活动受天气影响，充满了不确定。
初春冷，暮春热，中间还要刮沙尘。夏天就更热啦，还有蚊子叮咬。秋天有“秋老虎”，冬天又不敢出手。这就是大自然，或者说户外。
英伦才子德波顿在《旅行的艺术》中对纸上旅行和实际旅行，有充满洞见的探讨，最终解释了照片大约就是“照骗”。真实的旅途有汗水、犹豫、不快、蚊虫、不卫生，也有幸运时刻，会心一笑，人生顿悟，更为立体和丰富。
相信没有人愿意一直读书看画，而不出门旅行。相信没有人愿意永远待在空调房，捧着手机，而不到公园走走。
走出去吧！当小朋友第一次看到露珠，谛听过一只鸟的鸣叫，数一数树桩的年轮，摸一摸大树的叶子，瞧一瞧小蜗牛……他的小小的心灵就会受到感应，就会起变化，他的生命就会更加丰富一些。
长大之后，当你回想童年，这些大自然的赠予才会是最深刻的慰藉，是我们预先储存好的光。
就像钱理群先生，虽然到了耄耋之年，依然念念不忘自己有个“金色的童年”，到南京玄武湖，到荷叶深处，作画或者是写童话。这种纯真的童年记忆滋养人的一生。
活动过程中，有些家长看到一样植物，想到自己的儿时，并开心地分享出来。这是令人欣喜的。
当孩子们发现一样好玩的东西而蹲下来仔细观察，或者轮流触摸、感受一只蝉的翅膀时，这是最动人的时刻。有时，他们还会互相讨论。
一只山桃落到土里，最后变成了桃核，果肉哪儿去了？——一个小朋友提出问题，其他小朋友给出答案。这种热烈的回应和探讨、开放式的共学，也是我最为期待的。
一堂课做得好与不好，做完就不属于自己了，这是一件时常令人开心，或者说让人遗憾的事情。
我时常想，教育不像买卖东西，你买一把菜，回去烧糊了，那是你自己厨艺不精，不能赖卖菜的。但是教育不同，面对的是一个个生命。如此，不得不有爱心，有耐心，小心翼翼地对待。
但我们有不断进步的信心。
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