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人教版六年级数学上册期末知识点复习

点击关注☛ 小学语数 2021-05-19

各单元知识点

人教版六年级数学上册第一单元知识点

人教版六年级数学上册第二单元知识点

人教版数学六年级上册第三单元知识点

人教版六年级数学上册第四单元知识点

人教版六年级上册数学第五单元知识点

人教版小学数学六年级第六单元知识点

人教版六年级数学上册第七单元知识点

人教版六年级数学上册第八单元知识点

第一单元知识点


第二单元知识点

位置与方向

1. 根据方向和距离可以确定物体在平面图上的位置。


2. 在平面图上标出物体位置的方法:

先用量角器确定方向,再以选定的单位长度为基准用直尺确定图上距离,最后找出物体的具体位置,并标上名称。


3. 描述路线图时,要先按行走路线确定每一个参照点,然后以每一个参照点建立方向标,描述到下一个目标所行走的方向和路程,即每一步都要说清是从哪儿走,向什么方向走了多远到哪儿。


4. 绘制路线图的方法:

(1) 确定方向标和单位长度。

(2)确定起点的位置。

(3)根据描述,从起点出发,找好方向和距离,一段一段地画。除第一段(以起点为参照点)外,其余每一段都要以前一段的终点为参照点。

(4)以谁为参照点,就以谁为中心画出“十”字方向标,然后判断下一地点的方向和距离。

第三单元知识点

分数除法

1. 认识倒数

(1)倒数的意义:乘积是1的两个数互为倒数。0没有倒数,1的倒数是它本身。

(2)求一个数的倒数

①求分数的倒数:交换分子和分母的位置即可。

例:

②求整数的倒数(0除外):先把整数看作分母是1的假分数,然后交换分子、分母的位置即可。

例:

③求小数的倒数:先把小数化成分数,再交换分子、分母的位置。

例:


2. 分数的除法

(1)分数除法的意义:与整数除法的意义相同,都是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。

(2)分数除法的计算:一个数除以一个不为0的数,等于乘这个不为0的数的倒数。

例:

 a、被除数÷除数=被除数×除数的倒数。b、除法转化成乘法时,被除数一定不能变,“÷”变成“×”,除数变成它的倒数。c、分数除法算式中出现小数、带分数时要先化成分数、假分数再计算。d、被除数与商的变化规律:①除以大于1的数,商小于被除数:a÷b=c  当b>1时,c②除以小于1的数,商大于被除数:a÷b=c 当b<1时,c>a (a≠0 b≠0)③除以等于1的数,商等于被除数:a÷b=c  当b=1时,c=a

(3)分数的四则混合运算:与整数的四则混合运算的运算顺序相同。

①连除:同级运算,按照从左往右的顺序进行计算;或者先把所有除法转化成乘法再计算;或者依据“除以几个数,等于乘上这几个数的积”的简便方法计算。加、减法为一级运算,乘、除法为二级运算。

②混合运算:没有括号的先乘、除后加、减,有括号的先算括号里面,再算括号外面。(a±b)÷c=a÷c±b÷c


(4)求一个数是另一个数的几分之几是多少:用一个数除以另一个数,结果写为分数形式。

例如:男生有20人,女生有15人,女生人数占男生人数的几分之几。

列式是:15÷20=15/20=3/4 

(5)求一个数比另一个数多几分之几的方法:

用两个数的相差量÷单位“1”的量 =分数

即①求一个数比另一个数多几分之几:用(大数–小数) ÷另一个数(比那个数就除以那个数),结果写为分数形式。

例如:5比3多几分之几?(5-3)÷3=2/3

②求一个数比另一个数少几分之几:用(大数–小数) ÷另一个数(比那个数就除以那个数),结果写为分数形式。

例如:3比5少几分之几?(5-3)÷5=2/5

说明:多几分之几不等于少几分之几,因为单位一不同。


(6)解决问题,这里主要包含三种类型的题。

①已知一个数的几分之几是多少,求这个数。

方法一:设单位“1”的量为x,然后列方程解答。

例如:公鸡有20只,是母鸡只数的1/3,母鸡有多少只。(单位一是母鸡只数,单位一未知.)解:设母鸡有X只。列方程为:X×1/3=20


方法二:已知量÷已知量占单位“1”的几分之几=单位“1”的量分率对应量÷对应分率 = 单位“1”的量

例如:公鸡有20只,是母鸡只数的1/3,母鸡有多少只。(单位一是母鸡只数,单位一未知,)用除法,列式是:20÷1/3


②已知比一个数多(或少)几分之几的数是多少,求这个数。

方法一:设单位“1”的量为x,然后列方程解答,所依据的数量关系是,单位“1”的量×()=已知量。

方法二:先确定单位“1”的量,计算出已知量占单位“1”的几分之几,再根据分数除法的意义列式解答。

分率前是“多或少”的关系式:

(比少):具体量÷ (1-分率)= 单位“1”的量;

例如:桃树有50棵,比苹果树少1/6,苹果树有多少棵。

列式是:50÷(1-1/6)

(比多):具体量 ÷ (1+分率)= 单位“1”的量

例如:一种商品现在是80元,比原价增加了1/7,原价多少?

列式是:80÷(1+1/7)

③已知两个数的和或差以及这两个数之间的倍数关系,求这两个数。

先找出单位“1”的量并设为x,用含有x的式子表示出另一个量,再根据两个数的和或差列方程解答。

④工程问题

工作总量=工作效率×工作时间

工作效率=工作总量÷工作时间

工作时间=工作总量÷工作效率

把工作总量看作单位“1”,合做多长时间完成一项工程用1÷效率和,即1÷(1/时间+1/时间),(工作效率=1/时间)

例如:一项工程甲单独做要5天完成,乙单独做要10天完成,甲单独做要3天完成,三人合做几天可以完成?列式:1÷(1/5+1/10+1/3)

第四单元知识点

比:两个数相除也叫两个数的比
1、比式中,比号(∶)前面的数叫前项,比号后面的项叫做后项,比号相当于除号,比的前项除以后项的商叫做比值。

比的各部分名称:


连比,如:3:4:5读作:3比4比5。

【求几个数的连比方法】求几个数的连比的方法,如:甲∶乙=5∶6,乙∶丙=4∶3,因为[6,4]=12,所以5∶ 6=10∶ 12, 4∶3=12∶9,


2、比表示的是两个数的关系,可以用分数表示,写成分数的形式,读作几比几。例:12∶20=12÷20=0.6    12∶20读作:12比20。区分比和比值:比值是一个数,通常用分数表示,也可以是整数、小数。比是一个式子,表示两个数的关系,可以写成比,也可以写成分数的形式。

3、比的基本性质:比的前项和后项同时乘以或除以相同的数(0除外),比值不变。


4、化简比:化简之后结果还是一个比,不是一个数。

化简

整数比

比的前项和后项同时除以它们的最大公因数

25:30=(25÷5):(30÷5)=5:6

化简

分数比

比的前项和后项同时乘他们分母的最小公倍数,转化成整数比,再进行化简;也可以用求比值的方法进行化简,但最后结果要写成比的形式。


化简

小数比

把比的前项和后项同时乘上相同的数(0除外),转化成整数比,再进行化简。

0.15:0.03=(0.15×100):(0.03×100)=15:3=5:1


(4)一个比中,既有小数,又有分数,可以把小数化成分数,按照化简分数比的方法进行化简;也可以把分数化成小数,按照化简小数比的方法进行化简。


5、求比值:把比号写成除号再计算,结果是一个数(或分数),相当于商,不是比。


6、比和除法、分数的区别:

联系:


相当于分数中的

相当于除法中的

比的前项

分子

被除数

比号

分数线

除号

比的后项

分母

除数

比值

分数值

区别:

表示两个数量之间的关系

分数

是一个数

除法

是一种运算

除法:被除数除号(÷) 除数(不能为0) 商不变性质 除法是一种运算。分数:分子分数线(—)分母(不能为0) 分数的基本性质 分数是一个数。比:前项比号(∶) 后项(不能为0) 比的基本性质 比表示两个数的关系。商不变性质:被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。分数的基本性质:分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。


7、求比值和化简比的比较

(1)目的不同。求比值就是求比的前项除以后项所得的商;而化简比是把两个数的比化成最简单的整数比,也就是化简后的比要符合两个条件,一是比的前、后项都应是整数;二是前、后项的两个数要互质。


(2)结果不同。求比值的结果是一个数,这个数可以是整数,也可以是小数或分数。而化简比最后的结果仍然是一个比,要写成比的形式,不能得整数或小数。比有两种书写形式如6比4,可写作6:4也写作读作6比4。


(3)读法不同。如6:4求比值是6:4=6÷4=6/4=3/2,读作二分之三还可写作1.5(结果是一个数)。化简比是6:4=(6÷2):(4÷2)=3:2,读作三比二(结果是一个比)


分数除法和比的应用1、已知单位“1”的量用乘法。2、未知单位“1”的量用除法。3、分数应用题基本数量关系(把分数看成比)(1)甲是乙的几分之几?甲=乙×几分之几 乙=甲÷几分之几 几分之几=甲÷乙(2)甲比乙多(少)几分之几?4、按比例分配:把一个量按一定的比分配的方法叫做按比例分配。


5、画线段图:(1)找出单位“1”的量,先画出单位“1”,标出已知和未知。(2)分析数量关系。(3)找等量关系。(4)列方程。两个量的关系画两条线段图,部分和整体的关系画一条线段图。

6、比的应用

(1)比的第一种应用:已知两个或几个数量的和,这两个或几个数量的比,求这两个或这几个数量是多少?

例如:六年级有60人,男女生的人数比是5:7,男女生各有多少人?

题目解析:60人就是男女生人数的和。

解题思路:第一步求每份:60÷(5+7)=5人

第二步求男女生:男生:5×5=25人,女生:5×7=35人。


(2)比的第二种应用:已知一个数量是多少,两个或几个数的比,求另外几个数量是多少?

例如:六年级有男生25人,男女生的比是5:7,求女生有多少人?全班共有多少人?

题目解析:“男生25人”就是其中的一个数量。

解题思路:第一步求每份:25÷5=5人

第二步求女生:??女生:5×7=35人。全班:25+35=60人


(3)比的第三种应用:已知两个数量的差,两个或几个数的比,求这两个或这几个数量是多少?

例如:六年级的男生比女生多20人(或女生比男生少20人),男女生的比是7:5,男女生各有多少人?全班共有多少人

第五单元知识点

1. 圆的认识

(1)圆的各部分名称:

①圆心——圆中心的一点叫做圆心,一般用字母O表示。

②半径——连接圆心与圆上任意一点的线段叫做半径,一般用字母r表示。

③直径——通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径,一般用字母d表示。

④一个圆只有一个圆心,有无数条半径和无数条直径。

(2)圆的特征:

注:(1)圆心决定圆的位置,半径(或直径)决定圆的大小。

(2)直径是圆内最长的线段。

(3)直径所在的直线就是圆的对称轴。

(3)用圆规画圆:

①把圆规的两脚分开,定好两脚之间的距离作为半径。

②把带有针尖的脚固定在一点上作为圆心。

③把装有铅笔芯的脚旋转一周,即可画出一个圆。

(4)用圆可以设计出很多漂亮的图案。

例:小朋友可以练习一下,用圆规画出一个半径为3厘米的圆。

2. 圆的周长

(1)圆的周长的定义:围成圆的曲线的长度叫做圆的周长,一般用字母C表示。

(2)圆周率:圆的周长与它的直径的比值为一定值,这个定值就是圆周率,用字母π表示,一般在计算时π取3.14。

(3)圆的周长计算公式:C=2πr或C=πd

(4)半圆的周长:半圆的周长为圆周长的一半加上2条半径或1条直径的长度。

例:求下面这个半圆的周长。

3. 圆的面积

(1)圆的面积的定义:圆所占平面的大小叫做圆的面积,一般用字母S表示。

(4)两个典型问题:

①在正方形内画一个最大的圆——正方形的边长即为这个最大的圆的直径。

②在圆内画一个最大的正方形——这个正方形的对角线的长度即为圆的直径。


4. 扇形

(1)弧:圆上任意两点之间的部分叫做弧。弧是圆的一部分。

(2)扇形:一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。

(3)圆心角:由两条半径组成,顶点在圆心的角叫做圆心角。

(4)在同圆或等圆中,扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关,圆心角越大,扇形就越大。


第六单元知识点

百分数

第七单元知识点

扇形统计图

1、扇形统计图的意义:用整个圆的面积表示总数,用圆内各个扇形面积表示各部分数量同总数之间关系,也就是各部分数量占总数的百分比,因此也叫百分比图。


2、常用统计图的优点:
(1)条形统计图直观显示每个数量的多少。
(2)折线统计图不仅直观显示数量的增减变化,还可清晰看出各个数量的多少。
(3)扇形统计图直观显示部分和总量的关系。

第八单元知识点




2.先画出第五个图形并填空。再想一想:后面的第10个方框里有( )个点,第51个方框里有( )个点。

二、选择

1.观察下图中每一个大三角形中白色三角形的排列规律,则第5个大三角形中白色的三角形有( )。

A. 随机摸出一个球后放回,再随机摸出一个球

B. 随机摸出一个球后不放回,再随机摸出一个球

C.随机摸出一个球后放回,再随机摸出三个球D.随机摸出一个球后不放回,再随机摸出三个球

答案A解析:观察树形图可知,袋中共有红、黄、蓝三个小球,此次摸球的游戏规则为:第一次随机摸出一个球后放回,第二次再随机摸出一个球。

3.搭建如图(1)的单顶帐篷需要17根钢管,若这样的帐篷按图(2)、图(3)的方式串起来搭建,则可节省结合处的钢管,那么串搭20顶这样的帐篷需要( )根钢管。

A.340 B.225 C.226 D.227

答案C解析:通过分析图形,搭建单顶帐篷需要17根钢管。从串搭第2顶帐篷开始,每多串一顶帐篷需多用11根钢管,由此得出串搭顶帐篷需要根钢管。则串搭20顶这样的帐篷需要11×20+6=226根钢管。

4一只兔子和一条小狗从同一地点出发,同时开始向东运动,兔子的运动距离与时间关系图象如图中实线部分ABCD所示,小狗的运动距离与时间关系图象如图中虚线部分AD所示。则关于该图象下列说法正确的是()。

A.小狗的速度始终比兔子快 

B.整个过程中小狗和兔子的平均速度相同

C.图中BC段表明兔子在做匀速直线运动 D.在前4秒内,小狗比兔子跑得快

答案B解析:由图象可以看出:在前4秒,兔子在相同时间内通过的路程比小狗的路程多,所以兔子的运动速度大于小狗的运动速度(由此判断选项D错误);在第4秒,小狗和兔子在相同时间内通过相同的路程,所以它们的平均速度相同;在48秒的时间段,小狗在相同时间内通过的路程比兔子的路程多,所以小狗的运动速度大于兔子的运动速度。整个过程中,小狗和兔子运动路程相同,运动时间相同,所以它们的平均速度相同,选项A是错误的,B正确。另,图中的BC段表示兔子处于静止状态。


A.669;上 B.669;左下C.670;右下 D.670;上


三、解答

1.把4个完全相同的乒乓球标上数字2、3、4、5,然后放到一个不透明的口袋中,第一次任意摸出一个球(不放回),第二次再任意摸出一个球。

1)请补充完整下面的连线图:

(2)根据上图计算,两次摸出的球所标数字之和是7的可能性是多少?

答案:(1)如下图所示:


一、2+4+6+8+10+12+14+16+18+20=(110

规律:从2开始的n个连续偶数的和等于n×(n+1)

10×(10+1)=10×11=110


从1开始的连续奇数的和正好是这串数个数的平方。


二、从2起连续偶数的和等于偶数个数的平方加偶数个数(即(n2+n),或等于偶数个数乘比偶数个数大1的数即n×(n+1)。


补充内容(位置)

1、我们用数对(数对:由两个数组成,中间用逗号隔开,用括号括起来。括号里面的数由左至右为列数和行数,即“先列后行”)确定点的位置。如数对(3,5)表示:(第三列,第五行)

竖排叫列(从左往右看)横排叫行(从前往后看),先数列再数行。


2、平移时用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”来表述,平移时图形的现状不变。

3、图形左、右平移:行不变;图形上、下平移:列不变


补充内容(“鸡兔同笼”问题)

一、“鸡兔同笼”问题的特点:

题目中有两个或两个以上的未知数,要求根据总数量,求出各未知数的单量。


二、“鸡兔同笼”问题的解题方法

1、假设法(1)假如都是兔(2)假如都是鸡;

(一般假设都是大数(脚多的),再求出两个脚的相差量,用大的相差量除以小的相差量得到小数(脚少的)最后再用总的头减小数得到大数。(我们称为设大得小,设小得大)


例,有34个同学去划船,大船每船坐4人,小船每船坐2人,租12条船刚好坐满,问大船和小船各租了几条。

假设法:

①假设全部是大船则坐12×4=48(人)

②那么实际人数与大船做的人数相差48-34=14(人),

③实际一条大船比一条小船多坐4-2=2(人)

④大的相差量÷小的相差量得到小的量(即得到小船的数量),14÷2=7(条)

⑤总的船减小的船得到大的船12-7=5(条)。(要注意单位)


2、列方程法:例有34个同学去划船,大船每船坐4人,小船每船坐2人,租12条船刚好坐满,问大船和小船各租了几条。

解:设大船有X条,则小船有12-X条

4X+2×(12-X)=34        

4X是大船坐的人数,4是大船每船坐4人,2×(12-X)是小船坐的人数,小船每船坐2人,有(12-X)条船,相加就得到总人数34人。2×(12-X)用乘法分配律计算得到24-2X.。

所以4X+2×(12-X)=34

  4X+2×12-2×X=34

      4X+24-2 X=34

         2 X+24=34

            2 X=34-24

            2 X=10

              X=5

12-5=7(条)

答:租大船5条,小船7条。

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